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　昨年度より学習指導要領全面実施され，先行き不透明な時代を一人ひとりの生徒が「生きる力」を育むために，生涯にわたり学習する基盤が培われるよう，基礎的な知識及び技能を活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力等を育み,主体的に学習に取り組む態度を育成する。また，心豊かで健やかな体をもつ資質・能力を育成し，他者と協働し，主体的に学び続ける，自立した生徒の育成に努める。

１  校訓　　　勉学 ・ 勤労 ・ 規律

２　学校教育目標
 　　教育基本法，学校教育法，教育委員会の示す規則等の理念を踏まえ，時代の求める人間像や地域の

　教育要望，生徒の実態を踏まえて，次の目標とする。

「自ら学ぶ，心豊かな生徒の育成」

主体的に学び，考え，行動する生徒　（知）

自他を大切にし，自立心を持った生徒（徳）

生命を尊び，健康でたくましい生徒　（体）

３　学校経営の重点
　学習指導要領・県指導重点・市指針を基本にすえ，生徒の実態から本年度の経営重点を次のように設定する。
　「自ら学ぶ，心豊かな生徒の育成」の学校教育目標を達成するための重点
(１)居心地がよく，一人ひとりに活躍の場がある学年・学級集団づくり(褒める・認める)
 　学年・学級内のよりよい人間関係づくりを通して，いじめ・不登校・学力向上・特別支援教育の充実・自己肯定感・学校の信用・信頼等の教育課題を改善する。

褒める活動を意識的に仕組み，互いに認め合う活動を通して，自己肯定感を高めることに努める。
 　※担任任せではなく，全職員のかかわりで全クラスを安定させる。

自治的な生徒会活動による，より良い学校づくりを推進する。
 (２)確かな学力の育成
 　学習のねらいを明確にし，生徒を本気にさせる「学習課題」で，自分の考えを根拠に基づいて表現しながら，確かな学力(基礎的基本的な知識・技能の習得，思考力・判断力・表現力等の育成・主体的に学習に取り組む態度の涵養)を育成する。

家庭学習の習慣化を図り，自ら学び続ける態度を育成する。
 (３)健やかな身体の育成
 　「危険を予測し，自ら回避する能力の育成」を通して，健やかな心身の育成をする。

新型コロナウイルス感染症対策の徹底を図るとともに，教育相談等を組織的計画的に行うための校内体制を整備する。

学校が安全・安心な場となるように努めるとともに，生徒自らも安全・安心な場の創造者となる姿勢や態度を育成する。
 (４)豊かな心の育成
 　出来事を自分自身の問題として捉え，多面的・多角的に考え，議論することを通して，人間の生き方について考えを深め，自立心の育成を図る。
 　※いじめについては特段の指導をする。

自分自身と同様に，他の人も大切にする思いやりにあふれた心を育む。
 (５)学校からの情報発信と家庭を含めた関係諸機関との連携
 　学校だより等のたよりやホームページ等を利用し，学校からの情報発信に努める。

カリキュラムマネジメントで成果と課題を明確にし，社会に開かれた教育課程を編成する。教職員・保護者・小学校・関係機関・地域の方々と連携し，ＰＤＣＡサイクルを回しながら，学校の課題解決を図る。

４　目指す教職員像　「新しい一中の創造」
 (１)生徒から学び，生徒とともに成長する教職員(学びに向かう姿勢)
 (２)生徒の可能性を信じ，協働し合う教職員(協働性)
 (３)心身ともに健康で，生徒の自己実現のために努力する教職員(健康，努力)

５　努力点　率先垂範（凡事徹底のモデルになる）
(１)あいさつ
(２)傾聴
(３)時間を守る
 (４)清掃活動